怎样的语文才是有趣的？怎样的语文是我愿意让自己的子女浸淫其中的？一个语文教师有时可以用最简单的方法来评判语文教学：如果语文和个体生命的成长联系在一起，如果语文与规训成性、谎言连篇的格式化的世界绝缘，如果语文是一种非常自然的浸润过程，这样的语文才可能是真的语文。 每个孩子都有热爱表达和使用语言的天性，他们在人们视界中所感受到的“成长”，首先是语言的成长。没有任何一种兴奋可以跟孩子刚刚发音说话时的兴奋相提并论，也没有任何一种沮丧比得上看到一个孩子沉默不语。 《理想语文--自由阅读与教学》由倪江所著，供读者阅读参考。

《经典阅读与语文教学》即是钱先生作为“教育的实践者”所作的具体教学试验的总结，《经典阅读与语文教学》由“最为用心，投入、花费精力最多”的一篇篇教学文本解读组成，是作者身体力行为语文教育改革所做的重要实事，充满了深刻的锐见与平易的交流，既为一线老师提供了具有可操作性的实际帮助，也能找到改变当下语文教育困境的突破口。作者自认为这是构成其生命轨迹的重要组成部分。

本书主要对生态语文的内涵、生态语文视野下的识字教学、生态语文视野下的阅读教学进行了研究。生态语文，以优质高效促进学生的可持续发展为目标，追求自然的、绿色的、和谐的过程。生态识字，就是要借鉴各种识字经验，遵循汉字自身的规律，发挥学生的主体作用，实现识字教学的最优化。生态阅读，以全面提升学生语文素养为目标，以优质高效和谐发展为切入点，尊重语文特有的学习规律，尊重学生的学习需要和教育心理规律，尊重社会发展对语文学科提出的要求，立足课堂教学，活跃课余生活，向书本和生活开放，精读博览，引导学生多读书，读好书，读整本的书，读经典的书，落实立德树人，实现小学语文教学质量的大面积丰收。

本书主要对生态语文的内涵、生态语文视野下的识字教学、生态语文视野下的阅读教学进行了研究。生态语文，以优质高效促进学生的可持续发展为目标，追求自然的、绿色的、和谐的过程。生态识字，就是要借鉴各种识字经验，遵循汉字自身的规律，发挥学生的主体作用，实现识字教学的最优化。生态阅读，以全面提升学生语文素养为目标，以优质高效和谐发展为切入点，尊重语文特有的学习规律，尊重学生的学习需要和教育心理规律，尊重社会发展对语文学科提出的要求，立足课堂教学，活跃课余生活，向书本和生活开放，精读博览，引导学生多读书，读好书，读整本的书，读经典的书，落实立德树人，实现小学语文教学质量的大面积丰收。

本书致力于带领读者领略童话的魅力，徜徉于童话课堂；目标读者群是教师、家长以及儿童文学研究者；其内容定位是讲解童话的基本知识，让读者学会如何阅读与欣赏童话，如何开展童话教学。全书从童话的文体特征、童话的阅读与欣赏、童话的教学范式、童话的教学案例等方面系统论述，既可以指导儿童阅读推广、童话教学，也可以指导亲子共读。本书既有前瞻的理论引领，也有鲜活的课例，可读性强，文风亲切、耐读，具有较强的指导性、操作性、实用性。

本书致力于带领读者领略童话的魅力，徜徉于童话课堂；目标读者群是教师、家长以及儿童文学研究者；其内容定位是讲解童话的基本知识，让读者学会如何阅读与欣赏童话，如何开展童话教学。全书从童话的文体特征、童话的阅读与欣赏、童话的教学范式、童话的教学案例等方面系统论述，既可以指导儿童阅读推广、童话教学，也可以指导亲子共读。本书既有前瞻的理论引领，也有鲜活的课例，可读性强，文风亲切、耐读，具有较强的指导性、操作性、实用性。

新中国成立以来，在中学语文各套教材中，鲁迅作品都占了较大比重，入选作品数量排在课文作家首位。对中国一代又一代改革者和知识分子来说，鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域，他的作品鼓励人们对社会进行反省。鲁迅在语文教材中“老大哥”地位的形成，有其深刻的历史根源。本书着重研究收入中学语文教材中的鲁迅作品，对其历史根源、时代变革、现实意义等等进行探索，是一本优秀的现当代文学通识教材。

《程翔与语文教学》是作者近30年中学语文教学经验积累的精华之作。书中涵盖阅读教学、写作教学、教材建设、教师发展等四个方面，内容既有教学理论阐述，又有教学实录、教学设计、下水文等具体教学实践呈现，其中不乏在公开课比赛中获奖的经典课堂案例解析，既具理论研究意义，亦有实用参考价值。《程翔与语文教学》为广大一线教师读者提供了教学思路和教学方法指导，学生读者亦可从中领悟语文学习的乐趣，并一窥名校名师的风采。 作者按照新课标的要求，撰写此书，对我们的母语教学大有裨益，让老师更会教，让学生更愿学。程翔老师以学者精神对待教学工作，以爱子之心呵护学生，很多方面值得学习和借鉴。在《程翔与语文教学》中，作者还倡导教学态度和理念的转变，正如作者在备课本中写下的话：“课程改革，由此开始；更新理念，探索佳径。” 广大中学语文教师和学有余力的学子，以及其他所有关注母语教学的读者，...(展开全部)

《语文教学与文学》邀请文学研究方面的著名学者对中小学语文教学所涉及的中外古今作品进行讲解，以提供对于一篇作品的不同理解、观点和视角等方面的资料，为中小学语文教育发挥现实的、具体的帮助和指导作用。这对于目前中小学文学教育具有重大的理论意义和现实应用价值。从理论意义方面来看，对文学教育的目的、内容与方法，以及文学理论的发展对文学教育的作用等方面都会有比较深入的探讨。从现实应用价值来看，目前的中小学文学教育正处于举步维艰的状况。而这些研究成果会为目前的改革提供直接的参考和借鉴。

语文特级教师梁增红结合自己多年的语文教学实践,从阅读教学解读、阅读教学场景、阅读教学思辨三个方面，分享了自己在阅读教学中促进学生语文素养发展的教育理念、实施策略和理性思考。作者把学生精神成长作为教育的旨归，在阅读教学中带领学生徜徉于语言文字中，用生命去体验、用心灵去感悟、用言语去表达，逐渐形成和提升学生的 人生观与价值观，实现“立言立人”。